‘Los Chavalitos’: Una Escuela Agrícola única en la Zona Rural de Nicaragua Un Oasis de Aprendizaje en Equilibrio Con la Naturaleza

Un oasis de aprendizaje para la agricultura sostenible y el desarrollo humano, Los Chavalitos se encuentra en un bosque nublado a 100 millas de Managua, donde todavía hay parches de selva relativamente virgen, muchos animales y aves, orquídeas silvestres, 3 tipos de monos nativos, y varias especies de plantas y animales que son únicos en el área. Los Chavalitos comenzó y es facilitado por un hombre notable llamado Alejandro Obando, un visionario con los pies en la tierra que se ha atrevido a seguir su sueño de proporcionar un ambiente enriquecedor para los niños abandonados donde pueden aprender a vivir en armonía unos con otros y con la naturaleza. Como una especie de familia extendida, en los últimos dos años, Alejandro ha reunido en un grupo de 15 niños sin hogar, abandonados, huérfanos y / o maltratados de pueblos cercanos y de las calles de Managua, y los ha reubicado en esta idílica granja en el corazón del bosque nuboso. En una casa rústica de la escuela que los niños y los voluntarios ayudan a construir, y en una granja que los niños ayudan a cultivar, este grupo heterogéneo de niños desfavorecidos y adultos dedicados aprenden a vivir de la tierra y entre ellos de una manera amable y sostenible, y con un maravilloso itinerario.

 

La educación de los niños, aunque sigue libremente el plan de estudios del gobierno y está acreditada, es en gran parte práctica “aprender haciendo”. Enfatiza la cooperación en el lugar de la competencia, y las recompensas duraderas de protección en el lugar de explotar el medio ambiente.

Los niños son educados en la autosuficiencia cooperativa. Pasan sus mañanas trabajando en la granja, de manera que el trabajo se convierte en una especie de juego productivo y satisfactorio. Plantan una amplia variedad de cultivos y cultivos plántulas de diferentes árboles, maravillados de su crecimiento milagroso día a día. También participan en un extenso proyecto de reforestación, que participa y sirve como modelo para seguir a los agricultores en las tierras circundantes. Su objetivo es desarrollar una forma de agricultura respetuosa con el medio ambiente, que sostenga y proteja los ecosistemas naturales y la biodiversidad del bosque nuboso. Con este fin, plantan sus cultivos alimenticios dentro, alrededor y entre la flora y fauna natural. No se utilizan insecticidas ni fertilizantes artificiales. Se hace un gran esfuerzo para preservar y, donde sea necesario, restaurar la cubierta forestal de cuencas, cañadas y barrancos.

 

Por las tardes, la escolarización es un poco más convencional. Los niños asisten a clases en la pequeña escuela que ayudaron a construirse. Recientemente, el gobierno ha proporcionado un maestro de escuela, pero debido a la lejanía y a los kilómetros de senderos fangosos para llegar a la granja, el maestro a veces juega al hookey. Afortunadamente, sin embargo, en la Escuela Agrícola con frecuencia hay uno o dos voluntarios idealistas (mexicanos o norteamericanos) que enseñan a los niños habilidades de vida cooperativa en un contexto informal, de aprendizaje de cómo pensar, basado en el descubrimiento.

Los niños, de 7 a 13 años, son como capullos que comienzan a abrirse con cautela. Se enorgullecen de deleitarse con el maíz, los frijoles, la fruta, la leche y los huevos de las plantas y animales que ellos mismos han cuidado. Con todo, es maravilloso ver un rincón de este país atormentado donde los seres humanos viven en armonía con los demás y con la naturaleza, y donde los niños pueden mirar hacia el futuro con orgullo y esperanza.

 

Cómo la Conservación de los Bosques Ayudó a Proteger a Los Chavalitos Contra el Huracán Mitch

En el distrito de Camoapa, como en gran parte de las zonas rurales de Nicaragua, la mayoría de los bosques han sido talados para el pastoreo de ganado. Esta deforestación desenfrenada ha provocado el despojo de las colinas y graves inundaciones de ríos junto con toboganes de lodo en la temporada de lluvias. Al conducir por el distrito de Camoapa, en los confines de Los Chavalitos, Alejandro señaló las laderas áridas y los numerosos lechos de arroyos pequeños y secos.

 

“Ves estos arroyos secos y arenosos”, dijo Alejandro. “Cuando era niño, solíamos nadar en ellos. Siempre estaban llenos de agua, incluso en los meses más secos. Las colinas estaban cubiertas de bosques. Los bosques ayudaron a retener el agua y alimentarla poco a poco con corrientes, evitando inundaciones, pero manteniendo el flujo. Pero como los bosques de las laderas han sido talados y sobrepasados, ahora cuando llueve, las corrientes inundan sus riberas, y poco después de que cesa la lluvia, se secan nuevamente. La escuela de la granja, los valles y las quebradas todavía son muy boscosas, y constantemente estamos plantando más árboles. Por eso los arroyos no se inundan tanto y siempre tienen agua para que los niños jueguen y se bañen “.

La gran extensión de la deforestación en América Central es una de las razones por las cuales el huracán Mitch, en noviembre de 1998, causó un daño devastador y tan extendido. La tormenta cobró cientos de vidas y dejó a cientos de miles de familias sin hogar en Nicaragua, Honduras y El Salvador. Destruyó millones de acres de tierra agrícola. En el camino de Managua a Camoapa pasamos por asentamientos improvisados de miles de pequeños refugios hechos de láminas de plástico negro estiradas sobre postes. Parecían los campos de refugiados después de una gran guerra. La ira de la naturaleza ofendida fue abrumadora.

 

Con marcado contraste, el área donde se encuentra Los Chavalitos se libró en gran medida de la ira del huracán Mitch. A pesar de las empinadas laderas y profundos barrancos, prácticamente no hubo daños a los cultivos, la tierra o los edificios en esta región. Esto se debe en parte al esfuerzo de la Escuela Agrícola para preservar y restaurar los bosques, y para cultivar la tierra de una manera sostenible y ecológica.

Compartir la Agricultura y la Reforestación Ecológicamente Racionales Con los Vecinos.

Un aspecto emocionante de la Granja Escuela es su influencia positiva en los agricultores vecinos del bosque nublado. De hecho, Los Chavalitos es una escuela para toda la comunidad rural. Dan la bienvenida a vecinos y visitantes; les muestran sus innovadores métodos agrícolas que sustentan la ecología y las cosechas saludables que resultan. Les muestran las miles de plántulas que han plantado en viveros protegidos por bosques: desde cítricos, mango, piña y muchos otros tipos de frutas tropicales, hasta bambú y muchos árboles y arbustos locales de bosques nubosos. Incluso cultivan árboles de neem, una planta medicinal muy apreciada de la India.

 

 

En este proyecto de reforestación, así como en muchos de los experimentos a pequeña escala con una agricultura respetuosa con el medio ambiente, Los Chavalitos cuenta con la entusiasta asistencia de profesores y estudiantes de la Universidad Rural de Camoapa, una “universidad abierta” que Alejandro ayudó a iniciar.

Los miles de plántulas de los diferentes árboles y arbustos se comparten libremente con los agricultores vecinos, quienes, siguiendo un cierto escepticismo inicial, están despertando a las ventajas de la reforestación y la agricultura sostenible.

 

 

Poco a poco, el paisaje está cambiando, volviéndose más verde y más boscoso. Las corrientes se inundan menos y fluyen más. Y las personas están descubriendo que al aprender a vivir en armonía unos con otros y con el medio ambiente, la vida puede ser más segura y más gratificante.

Los niños aprenden esas verdades a través de la práctica experiencial. Y los adultos vecinos están aprendiendo de los niños.

Oh Ratas!

 

¡Si suena poético, lo es! Sin embargo, cada cielo tiene sus momentos de infierno. A raíz del huracán Mitch, con todo el deterioro y la muerte, la mayor parte de Nicaragua ha sido invadida por una epidemia de ratas. Están en todas partes y en todo. Su prevalencia es tal que la contaminación por orina de rata en hogares y alimentos ha causado una epidemia de leptospirosis, una infección viral debilitante y a veces mortal. Una campaña de educación a nivel nacional para prevenir y hacer frente a la leptospirosis ahora está en pleno apogeo.

Lamentablemente, los campos de maíz en Los Chavalitos también han sido invadidos por ratas. En algunas partes de los campos, en las plantas altas, un tercio de las mazorcas de maíz, una vez gordas y sanas, han sido roídas y destruidas. Las ratas son tan frecuentes que los niños frecuentemente entran en brigadas a los campos con palos y matan a las ratas corriendo.

Si bien esto se puede considerar como una forma de “control biológico de plagas”, está lejos de ser clemente o totalmente efectivo (aunque para los niños es un desafío deportivo para su instinto de caza). Por lo tanto, cualquier lector que tenga una idea de una forma mejor y ecológicamente racional de controlar a las ratas, agradecemos sus sugerencias …

¡Tal vez es hora de otro flautista!

 

Como cualquier iniciativa innovadora para mejorar y cambiar, Los Chavalitos tiene sus problemas e incluso contradicciones. Pero es un rincón de la Tierra donde un pequeño grupo de personas tiene un sueño, y ese sueño está teniendo un efecto dominó, alcanzando, despertando y cambiando a otros.

 

Los Chavalitos es una aventura de existencia amorosa y sostenible que la humanidad haría bien en aprender. Con más esfuerzos como este a nivel micro, tal vez algún día pasemos al tipo de cambio macro que se necesita para evitar el tipo de mega desastre que hará que el huracán Mitch parezca un latido.

 

Taller Regional de Niño a Niño en Nicaragua: AYUDANDO A OTRO EN TIEMPOS DE ESTRÉS

En febrero de 1999, CISAS, el Centro de Información y Capacitación en Salud Comunitaria, en Nicaragua, organizó un taller nacional para compartir ideas sobre las actividades de niño a niño. Se invitó a niños de 8 a 13 años y jóvenes de 14 a 18 años que participaron en actividades de niño a niño en muchas áreas diferentes de Nicaragua. También hubo grupos de El Salvador y Honduras. Martin Reyes y David Werner ayudaron a facilitar y evaluar el taller de 6 días. Martin, quien durante muchos años fue líder en el Proyecto Piaxtla y PROJIMO en México, durante los últimos 6 años ha estado trabajando con CISAS para ayudar a introducir la práctica de niño a niño en América Central y más allá.

Child-to-Child es un enfoque educativo de aprendizaje práctico mediante el cual los niños en edad escolar aprenden a observar, analizar y tomar medidas para ayudar a resolver las necesidades relacionadas con la salud en sus hogares y comunidades. Aunque el concepto comenzó con la idea de que los niños aprendieran a ayudar a salvaguardar la salud de sus hermanos y hermanas menores, ha crecido para incluir actividades tales como la jardinería comunitaria, la reforestación y ayudar a los niños discapacitados a integrarse en las escuelas públicas.

 

En el taller, grupos de niños de diferentes áreas hicieron presentaciones sobre actividades destacadas que habían realizado en el último año. Una de las actividades más impresionantes realizadas por los niños de El Viejo, se ocupó del gran problema de la acumulación de basura, que incrementa además de la poliferación de las ratas y, desde el huracán, una epidemia nacional de leptospirosis. Los niños comenzaron un negocio rentable de convertir la basura doméstica biodegradable en fertilizante. Primero separan los plásticos y la basura similar no biodegradable, que queman. Luego, trituran la basura orgánica, alternando capas de basura con capas de tierra, y la riegan regularmente para que se descomponga rápidamente en un rico fertilizante, que pueden vender a los agricultores y usar en los jardines de su comunidad.

Uno de los objetivos de Niño a Niño es alentar a los niños a pensar por ellos mismos, analizar sus necesidades comunes y descubrir sus causas subyacentes, y luego buscar soluciones de manera cooperativa. Este enfoque de empoderamiento llamado “aprendizaje basado en el descubrimiento” ha sido fuertemente defendido en América Latina por Martin Reyes, quien se convirtió en facilitador de Niño a Niño cuando él mismo era un adolescente y joven trabajador de la salud en el pueblo de Ajoya. México.

Después del huracán Mitch en el otoño de 1998, que causó un desastre en toda la región, durante un tiempo se cuestionó si el Taller de Niño a Niño previsto para febrero de 1999 debería ser cancelado. Pero CISAS decidió, y todos los niños involucrados estuvieron de acuerdo, que los “tiempos difíciles” actuales hicieron que el encuentro entre niños fuera aún más importante.

Se decidió que un enfoque clave del Encuentro debería ser explorar formas en que los niños y adolescentes podrían apoyarse unos a otros, y podrían ofrecer una mano de ayuda a aquellos jóvenes que habían perdido su hogar e incluso a sus familiares por el huracán. Entonces, a través de historias y juegos de roles y el intercambio de experiencias, los jóvenes aprendieron sobre las formas en que podrían ser útiles y amables con el niño que ha sufrido un trauma y pérdida graves.

Quizás el aspecto más impresionante del Encuentro fue la vitalidad, el espíritu de alegría y la resistencia de los niños presentes. Muchos habían perdido sus hogares, sus tierras de cultivo e incluso familiares o amigos en el huracán. Pudieron discutir seriamente la magnitud de sus problemas, a veces con lágrimas de emoción. Y aun así, sabían cómo dejar de lado sus problemas, disfrutar el uno del otro, divertirse y disfrutar la vida. Para mí, a pesar de las deficiencias inevitables, el Encuentro de Niño a Niño fue algo así como un renacimiento: una celebración de la ingobernabilidad de la juventud cuando se le daba incluso la mitad de la oportunidad.

Todos aprendimos mucho el uno del otro, y salimos de la experiencia refrescados y renovados por la apertura, honestidad e inteligencia inquebrantables de los niños.

Seminario de Sedestación Especial – Taller en Culiacan, Mexico

Especialmente para niños con parálisis cerebral, tener un asiento especialmente diseñado que los ayude a sentarse en una posición cómoda y funcional puede marcar una gran diferencia en el desarrollo y la felicidad del niño. Sin embargo, la mayoría de estos niños nunca obtienen un asiento tan cuidadosamente concebido y habilitador. Diseñar y construir un asiento para las necesidades del niño con mucha falta de espacio o deformidad es una ciencia y un arte. Es una habilidad que se puede aprender trabajando de manera cercana y sensible con el niño y su familia.

 

Del 1 al 5 de marzo de 1999, Jean Anne Zollars, una fisioterapeuta y experta en asientos de Nuevo México, facilitó un mini curso de “Asientos especiales” en Más Validos, un programa de rehabilitación basado en la comunidad dirigido principalmente por padres de niños discapacitados en Culiacán, la capital del estado de Sinaloa, México. El curso fue seguido por un taller de 2 días realizado en PROJIMO, en el pueblo de Ajoya, a unas 100 millas de distancia. David Werner fue el co-facilitador del curso y taller. Este curso especial de asientos en Culiacán fue una experiencia de aprendizaje maravillosa para todos los involucrados: los participantes del programa, los padres y los niños discapacitados. A pesar de la gran cantidad de personas involucradas (107 contando a aquellos en el taller posterior al curso), el nivel de participación fue notable. Muchos de los participantes ya tenían experiencia en la fabricación de asientos y otros equipos de rehabilitación, y se sumergieron con entusiasmo y creatividad. La estrecha participación con los padres y los propios niños enriqueció la experiencia de compartir y aprender para todos.

La primera tarde del curso comenzó con visitas a las casas de varios niños discapacitados a quienes el equipo de Mas Validos había seleccionado como que necesitaban asientos especiales. Esto era importante, porque los participantes podían comenzar a conocer a las familias y comprender el entorno del hogar y la comunidad en el que vivían los niños. Debían tomarse decisiones para funciones tales como agregar ruedas a los asientos o colocar asientos en las sillas de ruedas.

En algunos casos, los suelos de tierra y caminos irregulares habrían hecho además las ruedas impracticables. Algunos padres necesitaban transportar a sus hijos a la escuela o terapia diariamente en autos compactos o autobuses llenos de gente. Por lo tanto, el tamaño y la capacidad de plegado de los asientos era una preocupación para algunas familias.

El segundo día lo pasaron aprendiendo a evaluar las necesidades de los niños discapacitados. Para ayudar a los alumnos a comprender la anatomía básica, la inclinación de las caderas, la tensión de ciertos músculos y la amplitud de movimiento de las articulaciones principales, Jean Anne utilizó excelentes ayudas didácticas caseras, incluida una estructura de madera flexible diseñada en PROJIMO. Su mejor ayuda para la enseñanza fue un leotardo negro y ceñido (traje de ballet) con un esqueleto humano pintado.

 

 

 

Una vez que los participantes aprendieron los principios básicos, Jean Anne demostró cómo evaluar a un niño discapacitado, con la ayuda de la madre y los voluntarios. Luego los participantes se dividieron en 7 grupos. Cada grupo evaluó a un niño discapacitado con la ayuda de la madre y / o el padre. La evaluación fue exhaustiva, cubriendo no solo los aspectos físicos sino también las habilidades, el potencial del niño y los deseos y preocupaciones de la familia.

El examen físico incluyó el apoyo del cuerpo y las caderas del niño con las manos (a menudo de 2 o 3 asistentes) para averiguar qué posición ayudaba al niño a sentarse erguido cómodamente, con menor espasticidad y más control del cuerpo, la cabeza y manos

El tercer día de la mañana, los 7 grupos de participantes planearon el asiento que pensaron que sería mejor para el niño y la familia, según su evaluación. Dibujaron sus diseños en papel de carnicero. Después del almuerzo cada grupo presentó su diseño en una sesión plenaria. Se solicitaron elogios, críticas y sugerencias del grupo más grande.

La tarde del tercer día y la mayor parte del cuarto día fueron dedicados por los grupos a construir el asiento que cada grupo había diseñado.

La mayoría de estos niños tenían parálisis cerebral espástica o flácida (blanda), con problemas de moderados a difíciles para sentarse. Cuando se los coloca en posición sentada, algunos se arquean y se deslizan de su asiento. Otros tenían un tono muscular tan bajo que sus cabezas y cuerpos se inclinarían hacia adelante, incluso con la silla inclinada hacia atrás. Mediante la experimentación con estos niños en diferentes posiciones, proporcionando apoyo para las manos en diferentes lugares en los muslos, el tronco y quizás los hombros, los grupos descubrieron qué tipo de asiento podría beneficiar a cada niño. Luego se pusieron a construirlos. Usaron principalmente madera contrachapada y goma esponjosa bastante firme. Laminaron cartón (tecnología basada en papel) para las cuñas y soportes. La mayoría de los asientos se hicieron con posibilidades de ajuste fácil, en términos de ángulo del asiento y el respaldo.

El quinto día lo pasaron completando los asientos, probándolos con los niños y haciendo las modificaciones necesarias. Luego, en una sesión plenaria, cada grupo (compuesto por los participantes, la madre y el niño) presentó al niño en su asiento especial.

Sorprendentemente, casi todos los asientos realizados en el curso funcionaron bien. La mayoría de los niños mostraron una marcada mejoría al sentarse. Varios podrían levantar la cabeza en una mejor posición y usar sus manos de manera más efectiva. Debido a que los padres estuvieron estrechamente involucrados en todo el proceso de evaluación, diseño, ajuste y modificación del asiento especial de su hijo, expresaron su confianza en experimentar con los asientos y, de acuerdo con la respuesta de su hijo, en modificarlos para satisfacer las necesidades cambiantes de su hijo con el tiempo.

Juan de Dios—¡Sentarse en la Silla Recto y Orgulloso!

1. Mientras que la mayoría de los niños en el curso de asientos especiales, tenían parálisis cerebral, 3 tenían espina bífida. De estos, el mayor desafío para sentarse fue Juan de Dios, de 5 años. Tiene una deformidad severa de la columna, con un gran bulto en la base de la espalda.

2. Cuando en PROJIMO habíamos visto a Juan de Dios 6 semanas antes, tenía una gran presión en el bulto de la espalda, de unos 10 cm. alto y 7 cm. amplio. Presente durante 8 meses, la llaga había resultado de una chaqueta de plástico para el cuerpo recetada para enderezar la espalda.

En ese momento, le sugerimos a su madre que tratara la llaga con una pasta de miel y azúcar. Nos complació ver que en el curso 6 semanas después, la llaga ya estaba casi completamente curada. Felicitamos al niño y a su madre.

3. Antes de que comenzara el curso, Gabriel Zepeda, un parapléjico constructor de sillas de ruedas con el Programa de Trabajo PROJIMO, había diseñado y construido una pequeña y encantadora silla de ruedas hecha a medida para Juan de Dios. Los respaldo acolchado con espuma gruesa, con un gran agujero cortado para evitar la presión sobre su deformidad angular de la espalda.

En la primera prueba de la silla de ruedas, Juan de Dios tenía miedo de todas las personas y las herramientas ruidosas. Él comenzó a llorar. Entonces el grupo de Gabriel lo llevó a un pasillo tranquilo. Ahora el niño experimentó con entusiasmo con su nueva silla de ruedas. Rápidamente aprendió a propulsar y dirigirlo él mismo. Sus lágrimas se transformaron en una amplia sonrisa de aventura y deleite.

4. Un problema de diseño. Aunque el respaldo en forma de rosquilla protegía su bulto de futuras heridas, cuando propulsaba su silla de ruedas, el cuerpo de Juan de Dios se inclinó mucho hacia adelante: su columna vertebral se dobló como una bisagra.

5. Para ayudar a mantener la espalda en una posición más recta, el grupo hizo un arnés experimental de papel de carnicero reforzado con cinta adhesiva.

6. Después de varias pruebas para resolver las dificultades y modificar los detalles del diseño, Catalina y Gabriel cosieron un arnés atractivo (con correas para los hombros) de tela suave y acolchada.

 

7. Con su nuevo arnés, Juan de Dios puede moverse en una posición más erguida, con la columna vertebral más recta. Esto ayudará a reducir la deformidad de la columna, dejarlo respirar más profundamente y dejar más espacio para sus órganos internos, lo que puede significar una vida más larga, más saludable y más activa.

 

 

Sentado en su silla de ruedas personalizada, la voz de Juan de Dios ahora parece más fuerte y más rica. Al participar en esta aventura amigable de resolución de problemas con compañeros discapacitados, su confianza en sí mismo floreció.

Animar a los Niños Discapacitados en el Proceso Creativo

Alex es un niño amistoso, alerta, de 14 años con síndrome de Down que apareció en el Taller de asientos especiales. Tiene una mente curiosa y quería participar.

Durante el curso, Bob Beyers, esposo de Charlotte Beyers que dirige Peregrin Productions y está haciendo un video documental de PROJIMO, le prestó su cámara a Alex para tomar fotos. Alex estaba encantado. Otros participantes le dieron diferentes trabajos. Aquí él usa con orgullo una lijadora eléctrica para alisar la mesa para un asiento especial.

 

Los jóvenes discapacitados tienen derecho a aprender habilidades y asumir ciertos riesgos, como las personas no discapacitadas.

Presentación: La Red de Educación de Habilitación (EENET):‘Promover la Inclusión de Grupos Marginados en la Educación en Todo el Mundo’

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Iniciado en abril de 1997, EENET tiene como objetivo llenar un vacío de red en el campo relativamente nuevo de Educación Inclusiva (IE). Si bien los trabajadores de Rehabilitación Basada en la Comunidad (CBR) y las Organizaciones de Personas con Discapacidad a veces se conectan a redes regionales e internacionales, había pocas oportunidades para que los docentes y los responsables políticos involucrados en IE compartieran sus experiencias. Debido a que el proyecto de Necesidades Especiales en el Aula de la UNESCO carece de un servicio de red, le da a EENET todo su apoyo. Aunque Inclusión International ha comenzado a establecer redes de educación inclusiva, se enfoca en niños con dificultades de aprendizaje y trabaja principalmente con agencias de la ONU. Se vio la necesidad de un organismo más independiente que considerara la inclusión en su sentido más amplio y pudiera proporcionar información relevante muy necesaria al campo. Y así nació EENET.

La mayoría de los miembros de EENET están preocupados por los niños discapacitados. Sin embargo, EENET ha definido deliberadamente sus objetivos de manera muy amplia, para incluir todas las cuestiones de diferencia y discriminación, como la raza, el género y la pobreza.

Lamentablemente, la capacitación de sensibilización sobre cualquier grupo de personas marginadas no garantiza la concienciación en otros. Entonces, por ejemplo, una persona puede tener en cuenta la raza y el género, pero ser completamente inconsciente de la discapacidad (Stubbs 1995). EENET fomentará una visión más holística de la discapacidad para promover una comprensión más completa de la exclusión en su sentido más amplio.

La inclusión, a diferencia de la integración, es un proceso por el cual la escuela y el sistema tienen que cambiar para incluir a los niños discapacitados y otros grupos marginados. En la educación integrada, los niños discapacitados se envían a las escuelas convencionales y el niño individual se ajusta para adaptarse a la escuela. Básicamente, la escuela permanece igual. Por lo tanto, los éxitos de la integración han sido muy pocos y una gran proporción de niños siguen marginados o aceptados según bases condicionales. Por lo tanto, tenemos que repensar la tarea y preguntarnos: ¿cómo preparamos las escuelas para que lleguen deliberadamente a todos los niños? (EENET ‘97)

La oportunidad de inclusión es desafiar el status quo de las formas tradicionales de escolarización y lograr cambios significativos y duraderos en toda la escuela que beneficiarán a todos los niños. De esta manera, la educación inclusiva encaja con el movimiento de mejora y efectividad escolar para proporcionar un mejor ambiente de aprendizaje para todos.

Tendencias Internacionales

En los últimos años ha habido un creciente enfoque y discusión sobre la educación inclusiva como estrategia para responder a la diversidad. Esta estrategia está ganando ímpetu a nivel mundial. A veces esto es desde una perspectiva de derechos: “Los niños discapacitados y otros grupos marginados tienen derecho a ser educados junto a sus compañeros”. Y a veces esto proviene de una perspectiva económica: “No podemos permitirnos o mantener una educación especial segregada, por lo que la inclusión es la única opción”.

Las conferencias mundiales de las Naciones Unidas sobre “Educación para todos: satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje” celebradas en Tailandia en 1990 y la “Educación para necesidades especiales: acceso y calidad”, realizada en España en 1994, enfatizó que muchos niños están excluidos o no se benefician de los sistemas actuales, como los niños discapacitados, los niños de la calle y las minorías étnicas. Por lo tanto, es importante observar los sistemas, estructuras y métodos dentro de las escuelas para lograr un sistema escolar que pueda beneficiar e incluir a todos los niños dentro de una comunidad en particular. El “Marco de Acción” de Salamanca se está utilizando para apoyar el desarrollo de políticas en varios países.

En el norte industrializado, el modelo dominante ha sido el de segregación o disposición institucionalizada para categorías separadas de niños. Los intentos de adoptar políticas más nuevas e inclusivas se ven obstaculizados por un legado de exclusión que puede vincular recursos y proporcionar enormes obstáculos burocráticos y de actitud. Por el contrario, hay menos legado de segregación en África y Asia, y la educación inclusiva a menudo es más integradora y comunitaria que en el Norte.

Sin embargo, los seminarios y publicaciones tienden a estar sesgados hacia las preocupaciones de los países del Norte porque la mayoría de los recursos de financiación y “expertos” provienen del Norte. Hay una tremenda necesidad en países del Sur para compartir experiencias del proceso de inclusión.

El objetivo de EENET es ampliar el concepto de educación inclusiva más allá del aula para incluir estrategias comunitarias y promover la difusión de información útil en formatos accesibles en todos los países con acceso limitado a información básica y recursos materiales. Promueve la identidad positiva de las personas marginadas al alentar y apoyar a los grupos de autoayuda, y la participación de modelos positivos a seguir. Las diferencias individuales se reconocen y celebran como parte del proceso de inclusión.

¿Quién está Involucrado en EENET?

Los miembros están formados por padres, formuladores de políticas, maestros, académicos y trabajadores comunitarios. Los socios incluyen: organizaciones no gubernamentales (ONG), el programa de educación especial de la UNESCO e instituciones de investigación europeas. Las agencias de financiamiento incluyen: la Alianza Internacional de Discapacidad de Noruega (NIDA), Radda Barnen y Associazione Italiana di Amici Raoul Follereau (AIFO).

Noticias y Actividades del Consejo Internacional de Salud de las Personas (IPHC)

Planes para la Asamblea de Salud de los a Pueblos en el Año 2000

¿Salud para todos? En 1978, las naciones del mundo se suscribieron al desafío de lograr la Salud para Todos en el año 2000. La atención primaria de salud (APS) debía ser el enfoque para alcanzar este objetivo. Sin embargo, a medida que se acerca el año 2000, el objetivo permanece distante. Los niveles de salud en muchos países se han deteriorado.

Este deterioro del bienestar de una gran parte de la humanidad es una preocupación creciente para muchas organizaciones, grupos concienciados y portavoces de los pobres. Durante el último año, varias organizaciones no gubernamentales en campos relacionados con la salud han comenzado a trabajar juntas para formular enfoques de salud y desarrollo más saludables, más equitativos y más sostenibles. De esta preocupación compartida ha crecido la convocatoria de una Asamblea de Salud de los Pueblos (PHA).

Primera reunión de planificación. En noviembre de 1998, un grupo de planificación para la PHA se reunió en Malasia. Organizaciones representadas en el grupo coordinador PHA incluye a Consumers International, IPHC, Third World Network, All India Drug Action Network, Asian Community Health Action Network, Gonashasthaya Kendra, University of the Western Cape, La Trobe University, CISAS de Nicaragua y Dag Hammarskjold Foundaton, que está comprometido para ayudar a financiar la Asamblea. Los planes detallados fueron discutidos y redactados. A continuación, se muestra un breve resumen del informe de esta primera reunión de planificación.

Para obtener más información sobre el contacto de PHA:

Secretaria de PHC, Consumer’s International
250-A Jalan Air Itam
10460 Penang, Malasia
Tel: 604-229-1396
Fax: 604 228-6560
Correo electrónico: pha2000@tm.net.my

Resumen de los planes para la Asamblea de Salad de las Personas

(PHA)

Objetivo:

El objetivo de la Asamblea de la Salud de los Pueblos es restablecer la salud para todos y el desarrollo equitativo como las principales prioridades de la formulación de políticas locales, nacionales e internacionales, con la atención primaria de salud como la estrategia para lograrlos.

La Asamblea tiene como objetivo recurrir y apoyar los movimientos de las personas en su lucha por construir soluciones a largo plazo a problemas de salud, en cooperación con gobiernos e instituciones internacionales.

Si está interesado en obtener más información sobre la Asamblea de la Salud de las Personas, en ayudar a planificar o participar en eventos locales o regionales previos a la Asamblea, comuníquese con la dirección anterior. Infórmese sobre el Coordinador en su región.

Solicite un formulario de PHA para participar y recibir información y actualizaciones.

Noticias y Actualizaciones Sobre HealthWrights y PROJIMO

La Paz Vuelve al Pueblo de Ajoya: Programa de Trabajo PROJIMO Toma Crédito Parcial

Ha pasado casi un año sin una gran incidencia de violencia en Ajoya, el pueblo donde se encuentra PROJIMO. No ha habido asesinatos, secuestros o asaltos recientes en autobuses, y la incidencia de robos ha disminuido considerablemente.

Sin duda hay muchas explicaciones para este bienvenido retorno a la paz. Una razón puede ser el nuevo Programa de Trabajo de PROJIMO, que proporciona capacitación en habilidades y oportunidades de generar ingresos para jóvenes discapacitados y desempleados. Además de las personas empleadas regularmente, otras ganan dinero trayendo maderas rescatadas del lecho del río, que se utilizan para fabricar muebles y ataúdes. Entonces más personas que proceden de.

El Programa de Rehabilitación PROJIMO Construye un Nuevo Centro en Coyotitan.

Durante más de 2 años, el equipo de rehabilitación de PROJIMO ha estado haciendo preparativos para mudarse a Coyotitan, un pueblo mucho menos remoto y más accesible para las personas que viven en las llanuras costeras. Pero el movimiento ha ido lentamente debido a la financiación limitada.

Finalmente, sin embargo, el equipo ha completado la construcción de nuevos talleres para construir sillas de ruedas y para fabricar extremidades y aparatos ortopédicos. El gobierno de la ciudad ha proporcionado instalación gratuita de electricidad y agua. Aunque los miembros del equipo aún no tienen sus propias casas, planean alquilar viviendas provisionales y mudarse a Coyotitan después de que sus hijos terminen la escuela este verano. (Ya van a Coyotitan los fines de semana para consultas y otros servicios).

HealthWrights Forma Vínculos con Grupos Internacionales Que buscan Salud a Través de una Mayor Equidad.

A medida que la globalización de la economía de mercado amplía la brecha entre ricos y pobres, la salud del planeta y su gente se ve comprometida. HealthWrights está uniendo fuerzas con varios grupos internacionales que trabajan para lograr un modelo de desarrollo sostenible que anteponga el bienestar de todos al crecimiento económico de los ya ricos. Estos grupos incluyen:

• Consejo Internacional de Salud de los Pueblos

• Foro internacional sobre globalización

• Asamblea de la Salud de los Pueblos (ver página 10)

• Red del Tercer Mundo

• “Supercurso” de la red mundial de la OMS sobre “Salud, medio ambiente y desarrollo sostenible”

¡SE NECESITA AYUDA! Estas actividades de redes en busca de estructuras sociales más justas y sostenibles requieren mucho trabajo. Afortunadamente ahora tenemos un par de nuevos voluntarios. Pero operamos con un presupuesto de zapatería. Necesitamos más ayuda, tanto financiera como voluntaria.

 

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HealthWrights y PROJIMO, a través de nuestros programas habilitadores, talleres, libros y redes, han influido en la rehabilitación y la atención médica basadas en la comunidad en todo el mundo. Ayúdenos a mantener nuestro trabajo innovador. Para hacer una donación, puede usar el formulario amarillo adjunto. Si puede ser voluntario, o si tiene herramientas, equipos o suministros para contribuir, contáctenos por correo, teléfono, fax o correo electrónico para obtener más detalles y para discutir posibles posibilidades. . . ¡Muchas gracias!

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